La reforma de la ley educativa contempla planes personalizados para los repetidores.
La propuesta del Ministerio recupera algunos aspectos de la LOE como devolver a las autonomías el poder para gestionar las lenguas cooficiales en el aula.
El Ministerio de Educación ya tiene lista su propuesta para reformar la actual ley educativa (LOMCE), conocida como Ley Wert. A grandes rasgos, recupera muchos de los aspectos de la LOE, la ley educativa que aprobó el PSOE en 2006, aunque con algunas novedades como el impulso de un plan personalizado para los alumnos repetidores, con, por ejemplo, contenidos y exámenes diferentes a los del resto del grupo. Serán los profesores los que decidan qué estrategia emplear en cada caso. Es la primera vez que una norma contempla un plan de este estilo.
Para revertir algunos de los puntos "más lesivos" de la LOMCE, señala el documento Propuestas para la modificación de la Ley Orgánica de Educación, al que ha tenido acceso EL PAÍS, la nueva normativa permitirá a las comunidades autónomas con lenguas cooficiales decidir los criterios para el aprendizaje de los idiomas, incluyendo la capacidad de regular en qué lengua se pueden matricular los alumnos y en cuál se les evalúa.
La nueva normativa se someterá a consulta de las organizaciones educativas y órganos de la Administración - como el resto de ministerios- y la propuesta definitiva se elevará al Consejo de Ministros a finales de año. Como ya adelantó la titular de Eduación, Isabel Celaá, la propuesta suprime los llamados itinerarios en tercero y cuarto de la ESO; elimina las reválidas -que en la actualidad están suspendidas-; incluye Ética como asignatura obligatoria -bajo el nombre de Educación en valores cívicos y éticos-, elimina la demanda social para el acceso a la educación privada subvencionada (concertada) y deja de considerar la Religión como una materia específica en 1º y 2º de Bachillerato y su calificación no será computable para obtener la nota media de acceso a la Universidad.
Estas son las principales modificaciones que contiene el documento:
Religión
- "Respetando los acuerdos con la Santa Sede", se deja de considerar la Religión como una materia específica en 1º y 2º de Bachillerato, es decir, su oferta no será obligatoria en los centros. Así se evita que la calificación obtenida en esa materia se tenga en cuenta en el cálculo de la media para acceder a la Universidad o la obtención de becas. Además, se elimina la obligación de cursar una materia alternativa a la Religión, en la mayoría de casos Valores Éticos, que con el nombre Educación en valores cívicos y éticos pasa a ser obligatoria para todos los alumnos en un curso de primaria y en otro curso, aún por determinar, de la ESO.
Equidad e inclusión educativa
- Se eliminarán los llamados "itinerarios educativos" para asegurar que "cualquier opción" en la ESO conduce a la misma titulación. Ahora los alumnos tienen que decidir al acabar 3º de la ESO el camino a seguir, si Formación Profesional o Bachillerato. En 4º de la ESO, asignaturas como matemáticas ofrecen dos niveles de dificultad en función del camino escogido y eso determinará si obtienen un título u otro. "La segregación temprana, que da lugar a distintas titulaciones, impide que muchos alumnos con dificultades cursen Bachillerato o FP de grado superior", señala el documento.
- Se establece un plan individualizado para los alumnos repetidores. Serán los centros educativos y los docentes los que decidan cómo configurarlo y si el alumno debe recibir unos contenidos distintos o someterse a exámenes diferenciado. Se incidirá en la necesidad de que los centros adopten "medidas educativas" que eviten la repetición del alumno para evitar su fracaso académico. La propuesta la decidirá la junta de evaluación.
Subvenciones a la red concertada
- El objetivo primordial es "mejorar el sistema de admisión" de la escuela concertada. Para ello, se eliminará de la ley la referencia a la demanda social, por la que la Administración debe garantizar a los padres plazas en centros concertados. Celaá ya consideró ese concepto “un eufemismo que ha servido para propiciar en algunos casos que la escuela pública pueda ser considera subsidiaria de la concertada”.
- Para evitar la discriminación por sexo, se eliminará la referencia a que "la educación diferenciada no se considera discriminación por género" y se dará prioridad en el régimen de conciertos a los centros en los que se coeduca.
- Se modificarán los criterios de baremación para dar mayor puntuación a las familias monoparentales y a las víctimas de violencia de género y de terrorismo.
Autonomía y dirección
- El objetivo es evitar que el director "sea el único órgano de gobierno en los centros educativos". La LOMCE quitó poder a los Consejos Escolares, que recuperarán competencias. Además, se modificará la composición de los Consejos Escolares de los centros concertados para reincorporar al representante del Ayuntamiento.
- Se modificará el procedimiento para la selección de los directores, aumentando la participación del Consejo Escolar (integrado por las familias y los docentes). En la actualidad, las comunidades autónomas deciden si la elección del director recae en la Administración o en el consejo escolar, lo que ha originado una gran dispersión de modelos.
- Se evitará que la autonomía pedagógica de los centros dé lugar a la selección del alumnado, señala el documento.
- Se eliminará la posibilidad de contratar por "procedimientos diferentes a los ordinarios" a personas nativas para la enseñanza en otro idioma de diferentes asignaturas.
Evaluación
- Se prohibe de utilizar los resultados de las evaluaciones a los alumnos para establecer una clasificación de los centros. Este punto se recupera de la LOE.
- Las reválidas al final de 6º de primaria y 4º de la ESO se convertirán en "evaluaciones muestrales y plurianuales" que permitan conocer el estado del sistema educativo y favorecer la rendición de cuentas por parte de los centros para mejorar las políticas públicas.
- Se implantará un "plan individualizado" con orientación académica y profesional para el alumnado que abandone el sistema educativo sin el título de la ESO.
Enseñanzas
- La primaria se vuelve a organizar en tres ciclos de dos años cada uno. Ahora se evalúa a los alumnos cada año, de modo que pueden repetir curso en función del momento de maduración que atraviesan. Al evaluarlos cada dos cursos se espera que las capacidades de unos alumnos y otros se vayan igualando.
- Se eliminará la "enumeración exhaustiva" de todas las asignaturas de 4º de ESO y Bachillerato. Solo se hará referencia a las materias comunes, las demás se dejarán para una regulación posterior -a través de real decreto-, y en el caso de las optativas, lo decidirán las comunidades autónomas.
Modelo territorial
- Se retoma la distribución de competencias entre el Estado y las comunidades de la LOGSE y la LOE, de forma que el ministerio determina el 55% de los contenidos de las asignaturas en las autonomías con lengua cooficial, y el 65% en el resto.
- Las comunidades con lenguas cooficiales podrán decidir los criterios para el aprendizaje de los idiomas, así como regular en qué lengua se deben matricular los alumnos y en cuál se les evalúa. Todos los estudiantes españoles de comunidades con lenguas cooficiales deben conseguir unos niveles de dominio de las dos lenguas al final de su escolaridad obligatoria.
- Establece, además, que se aprobará una regulación acorde con la sentencia del Tribunal Constitucional del pasado febrero que anuló los artículos de la LOMCE por los que el Gobierno español obligaba a la Generalitat de Cataluña a pagar ayudas para garantizar que los hijos de las familias que así lo solicitasen pudiesen estudiar en castellano. La LOMCE fijaba que los alumnos que tuvieran que estudiar en un centro privado por no tener en su comunidad uno público o concertado donde recibir educación en castellano como lengua vehicular serían compensados por la Administración autónoma hasta un importe máximo equivalente al coste de una plaza en un centro público, que en la actualidad es de 6.057 euros al año.
CADA GOBIERNO HACE LA LEY DE EDUCCIÓN A SU GUSTO Y ESTO ES UN CAOS. CADA VEZ LOS POLITICOS VIVEN MAS LEJOS DEL SENTIIDO COMÚN Y LA COOFICIALIDAD DE LENGUAS INVENTADAS ES UN ERROR MUY GRANDE MEJOR ESTUDIAR INGLES,CHINO,FRANCÉS E INDIO, DIGO YO.¿DONDE VAS A TRABAJAR FUERA DE ESPAÑA CON EL AVAL DEL CATALÁN,ASTURIANO ,VASCO O GALLEGO.ESO SÓLO PARA LA CULTURA DEL PUEBLO Y SU HISTORIA PERO NO SIRVE PARA NADA MÁS.TODOS ESTOS BANDAZOS CUESTAN MUCHO DINERO Y ESPAÑA ESTA EMPUFADA YA DE SOBRA.
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